Мне посчастливилось присутствовать на конгрессе по дислексии в Москве.
Доклады в первый день конгресса :
1. ПРИЩЕПОВА И.В. Вопросы профилактики дизорфографии, обусловленной недоразвитием морфологической основы орфографической деятельности
(о стратегии освоения механизмов орфографических действий согласно правилам разных принципов орфографии)
2. МАКЕДОНСКАЯ О.А. О механизмах диспраксической дисграфии у детей 9-10 лет.
Диспраксическая дисграфия :
* У детей медленно вырабатывается стабильная двигательная формула буквы (кинемы);
* Изображение каждой буквы требует отдельного сознательного контроля;
* Ускорение письма резко ухудшает его качество
3. АЗОВА О.И. Аутизм, письмо и письменная речь. Проблемы диагностики и коррекции.
(метод печатания)
4. МАЙОРОВА ГУЗИЙ Ю.А. Моторные и зрительно- моторные ошибки в письме школьников с нарушением речи
( анализ ошибок с примерами)
5. ЛЕВАШОВ О.В., СВОБОДИНА Н.Г.
Нейроэргономика обучения письму. Анализ дидактогенных ошибок.
После методического объединения Всеволожского ЦО мы посетили мемориальный комплекс «Цветок жизни», который установлен на 3 км Дороги жизни в 1968 году по проекту архитекторов А. Д. Левенкова, П. И. Мельникова.
15-метровый монумент необычной формы виден издалека и сразу привлекает внимание. На лепестках каменной ромашки изображено лицо мальчика, который улыбается, и слова из детской песенки «Пусть всегда будет солнце». Неподалеку стоит плита, на которой написано «Во имя жизни и против войны. Детям – юным героям Ленинграда 1941-1944 годов».
В 1970-м около него была высажена аллея из 900 берез, каждое дерево символизирует один из дней блокады.
Березовая аллея ведет от Цветка жизни к траурному кургану.
В 1975 году на кургане мемориал дополнили бетонные плиты с записями из дневника юной блокадницы Тани Савичевой . Этот дневник стал символом Ленинградской блокады.
2 марта 2025 года состоялось сетевое межрайонное методическое заседание
«Круглый стол» педагогов дошкольного отделения МОБУ «СОШ Всеволожский ЦО» и МБДОУ «Детский сад 13 г. Выборга». Тема: «Современные технологии дошкольного образования в коррекционной работе педагогов».
Наши педагоги приняли активное участие в методическом заседании.
Учителя-логопеды выступили по теме «Телемост-современная технологи в
коррекционно-развивающей работе с детьми с ТНР в ДОО»
.jpg)
Пятый петербургский логопедический салон "Дизартрия: диагностика, лечение, коррекция" состоялся 23.10.2024 года
Интересные были доклады:
1. Вакуленко Л.С., о симптоматике при различных клинических формах дизартрии
2. Ремизовой Э.С., врача-невролога, о ранних признаках формирования речевых нарушений у детей
3. Ефимова И.О., о необходимости обследования слуха у детей с отставанием речевого развития.
Мы с коллегой выступали со стендовым докладом "Дизартрия и мелкая моторика. Есть ли взаимосвязь?"
Рабочая тетрадь «Весёлый алфавит» поможет сделать про- цесс запоминания детьми букв захватывающим и веселым.
Уважаемые родители, во время изучения букв с ребенком, просите малыша называть звук. Например, буква П звучит как короткое [п], а не [пэ] и т. д.
Выполняя задания в тетради, ребенок не только познакомит- ся с буквами, но также разовьет речь и пополнит словарный запас.
В пособии предусмотрены задания на развитие мелкой моторики рук. Задания «Внимательные глазки», «Буква сломалась» и «Допиши букву» послужат профилактикой оптической дисграфии. Задание «Лабиринт» создаёт условия для развития оптико-пространственной ориентировки.
Весёлый алфавит» предназначен для детей старшего дошкольного возраста.
С дошкольниками мы изучили 6 гласных звуков: А, И, У, О, Э, Ы.
1) Артикуляционная гимнастика
Звуки гласные мы знаем,
Без труда их различаем.
Вызываем по порядку
Наши звуки на зарядку.
• [А] — Откройте шире рот,
Как огромный бегемот!
Подразнить его охота –
Пошутим над бегемотом. («Окошко»)
• [И] — Улыба, весельчак,
Он смеется звонко, так.
Вот понравится лягушкам -
Губы тянем прямо к ушкам! («Улыбочка»)
• [У] — Надул капризно губки,
Подними скорее руки!
В гости к нам пришел слоненок –
Удивительный ребенок.
На слоненка посмотри –
Губы хоботом тяни! («Трубочка»)
• [Ы] — Хоть гласный, но тихоня,
Все зевает он спросонья.
Отдохнул и потянулся,
Влево, вправо повернулся,
Вот так, вот так:
Тик-так, тик-так. («Часики»)
• [Э] — В задумчивом сомненье,
Он высказывает мнение.
Язычок вдруг разленился,
На крылечке развалился. («Блинчик»)
• [О] — округлив побольше губы,
О, прикрыл немного зубы.
На качелях О катался:
Вверх летел и вниз спускался. («Качели»)
2) Работа над развитием дыхания и голоса.
Нет для них нигде преграды.
Петь мы эти звуки рады.
А, У, О, Ы, Э, И –
Вот такие все они.
